Séminaire « L’éducation à l’heure des hybridations ? » (2024)
Image générée par intelligence artificielle
Ce séminaire vise à réunir plusieurs équipes de recherche d’Aix-Marseille Université s’intéressant aux questions éducatives dans une approche pluridisciplinaire et attentive aux formes d’hybridations qui peuvent les parcourir.
Le terme d’hybridation, comme celui de métissage, est devenu très à la mode depuis quelques décennies dans les sciences humaines et sociales, de l’histoire1 à la philosophie2 en passant par la géographie3, l’anthropologie4, la littérature5 et, plus récemment les sciences de l’éducation6. Nous envisageons ici le terme au pluriel, pour discuter des processus divers de croisements de dynamiques, d’acteurs, de formes, qui complexifient les analyses monolithiques de l’éducation.
Par exemple, opposer aujourd’hui en France un secteur public et privé de l’éducation ne permet pas de comprendre les logiques communes qui les traversent : comment des formes de marchandisation ou des logiques de privatisation (ce que l’on appelle aussi de néolibéralisation de l’éducation) traversent le secteur public éducatif ; comment des parcours scolaires articulent passages par le public et le privé dans des logiques pas seulement concurrentielles mais aussi complémentaires.
Nous souhaitons travailler sur l’éducation en allant au-delà de la séparation scolaire / périscolaire / familial pour nous permettre de réfléchir aux relations entre acteurs dans la construction des territoires éducatifs (tels qu’en France ceux des cités éducatives aujourd’hui, lancés en 2019), et pour envisager les effets des superpositions, juxtapositions et entrelacements de périmètres territoriaux dans la construction des politiques éducatives et leur vécu par les acteurs.
Nous n’envisageons pas le terme hybridations selon son origine biologique7 renvoyant à un croisement d’espèces conduisant à une nouvelle « identité », mais dans sa dimension processuelle de croisement. Il s’agit de questionner ce que produisent ces interférences, rencontres, croisements : quelles influences des uns sur les autres ? quels effets de domination, d’asymétrie, d’absorption, ou au contraire d’enrichissement, de fluidité, de flexibilité, produisent les processus hybrides ? Que nous disent-ils de l’évolution de l’éducation, dans ses dispositifs, ses acteurs, ses territoires, ses marchés ?
L’objectif de ce séminaire est de confronter et/ou de faire dialoguer, différentes recherches menées au sein de trois laboratoires de la MMSH (Iremam, Mesopolhis et Telemme) et de l’équipe pilote « Dynamiques territoriales en Éducation prioritaire » du pôle pilote Ampiric, mobilisant principalement géographes, sociologues, historiens, politistes.
Organisation 2023-2024
Mutualisées entre les équipes de recherche des différents laboratoires impliqués, plusieurs séances (2h30 chacune), pourront se dérouler au cours de l’année 2023-2024. Chaque séminaire donnera lieu à deux présentations croisées, principalement de chercheur.es et de doctorant.es des équipes, afin de favoriser l’interconnaissance et la discussion interne de nos travaux, qui seront mises en perspective par un discutant.
Pour le groupe « Education, jeunesses, territoires » du laboratoire TELEMMe (nouveau contrat 2024-29), ces séminaires tiendront lieu d’activité centrale de l’année 2023-24. Gwenaëlle Audren et Nora Nafaa en assureront la coordination.
Les séances ont lieu le lundi après-midi, de 13h30 à 16h à la MMSH (Aix-en-Provence), salle 101, avec 2 présentations de 30/35 minutes.
PROGRAMME
15/01/24 – (1) Hybridation des acteurs et néolibéralisme, entre public et privé
Nora Nafaa, géographe, CR CNRS - TELEMMe UMR 7303, "De l’école au centre social ? Une hybridation publique-privée des écoles urbaines aux Etats-Unis"
Emily Puyol, sociologue, docteure - MESOPOLHIS UMR 7064, "Le mentorat étudiant : une synergie du secteur public, privé et associatif au service des élèves de l’éducation prioritaire ?"
Discussion : Ariane Richard-Bossez, sociologue, MCF à l’INSPE - Aix-Marseille Université, MESOPOLHIS UMR 7064
12/02/24 – (2) Hybridations des systèmes scolaires et des dispositifs éducatifs
Christine Mussard, maîtresse de conférences HDR en histoire contemporaine à l'INSPÉ, Aix-Marseille Université - IREMAM UMR 7310, “Quand l’école républicaine doit faire avec la concurrence : autoriser, tolérer, interdire d’autres lieux d'apprentissage dans l’Algérie colonisée”.
Aude-Line Gervais, géographe, doctorante à Aix-Marseille Université - TELEMMe UMR 7303, “Vers un système éducatif hybride : entre permanences et mutations néolibérales. Le cas de Marseille”
Discussion : Nora Nafaa, géographe, CR CNRS - TELEMMe UMR 7303
11/03/24 – (3) Hybridations dans les programmes scolaires et politiques éducatives : entre adaptations et résistances (En salle Paul-Albert Février)
Iris Portoleau, géographe, doctorante à Aix-Marseille Université - TELEMMe UMR 7303, "Réinventer l'école ? Les enjeux de l'adaptation des enseignements d'histoire-géographie en Nouvelle-Calédonie"
Olivier Berton, sociologue de l’éducation et angliciste, doctorant à l’Université Paris-Est Créteil, EA IMAGER, "Des curriculums d’histoire LGBT-inclusive en Californie et en Écosse : étude croisée au regard des contextes socioculturels, politiques et institutionnels"
Discussion : Philippe Vitale, sociologue, professeur des universités à Aix-Marseille Université - LEST UMR 7317
06/05/24 – (4) Hybridations des espaces scolaires, quelle(s) place(s) des jeunes ?
Luna Russo, géographe, doctorante à Aix-Marseille Université - TELEMMe UMR 7303, "Ni dedans, ni dehors : être élève allophone nouvellement arrivé.e en classe(s) en France" (titre provisoire)
Magali Nonjon, politiste, MCF à Sciences Po Aix - MESOPOLHIS UMR 7064 & Camille Floderer, politiste, MCF à Université Montpellier 3 - ART-Dev UMR 5281, "Être étudiant.e.s bénéficiaires d'un programme d'ouverture sociale dans l'enseignement supérieur sélectif : des socialisations estudiantines sous contraintes" (titre provisoire)
Discussion : Julien Garric, sociologue, MCF à l’INSPE - Aix-Marseille Université, IREMAM UMR 7310
27/05/24 – (5) Hybridations des dispositifs d’orientation scolaire
Sofia Laiz, sociologue, post-doctorante à MESHOPOLIS UMR 7064, "Un dispositif d'accompagnement à l'orientation scolaire à l'aune de l'hybridation entre institution, famille et réseaux informels"
Gwenaëlle Audren, géographe, MCF à l’INSPE-Aix-Marseille Université - TELEMMe UMR 7303, Virginie Baby-Collin, géographe, professeure à l’INSPE-Aix-Marseille Université - TELEMMe UMR 7303 & Céline Persini, sociologue, doctorante à l’Université de Genève, "L’orientation scolaire et son appropriation par les élèves allophones"
Discussion : Hicham Jamid, sociologue, post-doctorant à l’IRD, CoSAV
24/06/24 – (6) Hybridation des espaces éducatifs, école / hors école : quels liens ?
Sami Ouchane, historien, doctorant à Aix-Marseille Université, IREMAM UMR 7310, "L’école hors les murs : entre extension du domaine scolaire et hybridation du champ éducatif sous l’effet des dynamiques guerrières au Liban (1975-1990)"
Renaud Cornand, sociologue, docteure - MESOPOLHIS UMR 7064, "La circulation des savoirs entre école et hors école. Étude sur un collège populaire marseillais"
Discussion : Nadja Monnet, anthropologue, MCF à l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture à Marseille, Laboratoire Architecture Anthropologie (LAA), UMR LAVUE 7218
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 Voir par exemple les travaux de Gruzinski Serge, 1999, La Pensée métisse, Fayard.
2 Halpern Gabrielle, 2020, Tous centaures ! Eloge de l’hybridation, le Pommier ; voir aussi www.gabriellehalpern.com
3 Gwiazdzinski Luc, dir., 2016, L’hybridation des mondes : territoires et organisations à l’épreuve de l’hybridation, Elya Editions. En ligne sur halshs
4 Par exemple les travaux essentiels de Amselle Jean-Loup, 2010 (1990), Logiques métisses, 4e éd. Petite Bibliothèque Payot ; du même auteur, 2001, Branchements. Anthropologie de l’universalité des cultures, Flammarion.
5 Notamment les travaux d’Edouard Glissant et Patrick Chamoiseau, dans lesquels créolisation, métissage,
hybridation, se croisent pour aboutir à une pensée de la relation.
6 Au-delà de l’hybridation présentiel / distanciel qui a fait donner une nouvelle teneur à l’expression d’hybridation dans l’enseignement. Voir par exemple Claire Peltier et Catherine Séguin, « Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020 », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 35 | 2021 https://journals.openedition.org/dms/6414
7 https://www.cnrtl.fr/definition/hybridation